“父母修养”之四十：《令人敬佩的家长》——喜庆教师节！

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《使人敬仰的家长》

（注释）

一棵不著名的小草激发的故事

一个小学生对花呀草呀的很感兴致。

一天，在上学的路上，他不经意发现路旁有一棵奇怪的小草。在学生的心目中，老师是“知识的化身”，一无所知，无所不晓。

到学校后，这个学生就去问老师这是什么草，有什么特征。老师不是学生物的，不晓得那是什么草。于是，就对学生照实说不明白这棵小草的名称和习惯。然后，又非常恳切地对这个学生说：

“你爸爸不是学生物的吗？你回家问问你爸爸。我也很想晓得关于这类草的有关知识。你问明白了，明天告知老师。”

第二天，学生对老师说：

“老师，爸爸说，他也不太明白这小草的名字。他说老师您必定晓得，也许是一时忘了，爸爸要我再来向您请教。”

说着，还递给老师一封爸爸写的信。老师打开信一看，信上详具体细地写着有关这类草的知识，末尾还附有这样的一句话：

“老师，我认为这个问题请老师答复孩子，想必更为适当。”

老师看了，特别感动。

学生、老师、家长都值得赞美

在这个故事中，一共三个人物：一是学生，二是老师，三是学生的父亲。这三个人物的体现，都很值得咀嚼。

首先，值得夸奖的是这个学生求知欲兴旺、勤学好问的精神。

普通“求知欲兴旺”的人必定“勤学”。所谓“勤学”，就是随时随地的学习。而“勤学”，必定是“好问”的。连问题都懒得提的，必定不是“勤学”的人。当老师的，都爱好勤学好问的学生。

孔子说：“学然后知缺乏。”勤学的人才晓得自己的缺乏。“孔子入太庙，每事问。”孔子本人就是“勤学好问”的人，所以他能够成为大圣人。这个小学生勤学好问的精神值得提倡。

第二，值得信服的是这位教师。

面临发问题把老师给难住了的学生，老师不急不恼，而是直接面临、怅然接纳学生的发问。老师能够借口不是教材范围的知识而拒绝答复，但为了保护了学生的求知欲，老师没有这样做。这表示老师师德的崇高。

特别值得赞美的是老师“知之为知之，不知为不知”的量力而行的精神和品格，这自己对学生来讲就是一种活生生的教育。

老师让学生回家问爸爸，还希望问明白了告知老师。老师的谦虚勤学的精神也会沾染学生。

 第三，使人最为敬仰的是这位学生家长。

普通家长碰到这类情形，生怕都没有想到应当这样做。直接将结论告知孩子就是了。

但这样处置问题的效果是什么呢？学生倒是从家长这里取得了准确的知识，但却在“无意当中”抬高了老师，下降了老师在学生心目中的身份和威信，学生会产生看不起老师的思惟。

假设家长头脑里原来就有看不起老师的思惟，当他易如反掌地把答案告知孩子今后，再顺口来一句：“你们老师连这样简单的知识都不懂！真是……”那效果可想而知。

这位家长如此巧妙处置这个问题，保护了老师的威信，使老师也感动不已。有益于亲密家长和老师之间的情感，也会使家长和老师之间的关系构成良性循环。

家长能这样做，表示这位学生家长是教育孩子的有心人，具有强烈的教育意识和高超的教育艺术，使人敬仰，值得广大家长学习。